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        《簡析職業教育中職業素養的培養》全國技工教

        發布時間:2013-12-04 14:19:16  發布人:德州交專

        簡析職業教育中職業素養的培養

         
        摘要:職業教育與基礎學歷教育有著根本的區別,職業教育要體現出“職業”二字。因為我們培養出來的學生是要走向社會的,是要去為社會創造財富的,是要為社會主義搞建設的。那么,職業教育只完成對學生職業技能的培養,任務就結束了嗎?其實不然。他們既然要走向社會,就理應接受社會的檢驗。所以,一個合格的職業人還應該有優良的職業素養。
        關鍵詞:職業教育   職業素養   職業技能
        隨著社會的發展,職業教育在國民教育中的地位越來越重要。作為職業教育,無論是中職教育還是高職教育,目的都是培養國家需要、社會發展、企業基礎技術力量壯大的專業人才。國家高度重視職業教育的發展,并且拿出專項資金扶持職業教育的發展。
        職業教育的現狀:目前的職業教育把重點全放在技能的培養上,理論課、實訓課等依然沒有擺脫傳統教育填壓式的教育模式。而且,現在的職業院校在校生,沒有了升學壓力,近些年來,就業壓力也不算大。所以,現在的職業學生變得隨意、挑剔、自以為是。這一點,遠遠達不到社會對一個合格職業人的要求。但有一個不爭的事實:無論學生在學校如何努力,當他畢業出來以后都要走向社會,走向企業時,他所掌握的知識不可能很快運用自如,也不可能很好的去解決實際工作中的技術問題。因為理論和實踐畢竟有一定的差距。針對這一弊端,我認為:在做好學生技能培養的基礎上,把學生職業習慣、職業素養的培養作為職業教育的另一個重點勢在必行。良好的職業習慣和職業素養可以提高學生適應社會、適應企業的能力,可以提高學生的做事能力,可以提出適合企業實際的個人見解,盡快為企業發展做出貢獻,得到企業的認可;最重要的是,建立良性的企業用工需求,避免由于學生個人原因頻繁跳槽,使企業抱怨職業學生職業道德差,不忠于企業問題。所有這些,都會對職業教育前景有著很大的潛在的影響。
        2009年,某院校建設性的提出了該院的具體人才培養目標:培養具有中國靈魂、世界眼光的職業人。并且,詳細闡述了什么是中國靈魂,什么是世界眼光,什么是職業人。最終的落腳點是職業人。那么,如何才能稱得上是一個優秀的職業人呢?
        下面就職業教育中的職業人培養,我分析一下做好職業素養培養的幾個重點。
        首先第一方面:職業道德的培養
        行業有行業的游戲規則,企業有企業的發展規劃,職業有職業的道德規范。作為一名即將走向企業的員工,首先要遵守國家及地方法律法規,不做有損于國家利益的事情。所謂要成才,先成人。就是這個道理。貢獻做多做少可能是個人能力問題,但頭腦中有不利于社會發展,有損社會安全穩定的思想,能力越大,危害越大。在思想教育上,職業院校應積極響應國家教育部號召,將德育教育在課堂上、班會上、校園文化宣傳上、學生業余活動上采用多種形式對學生實施職業道德規范培養。同時,誠信也是職業道德的重要組成部分,努力做好分內之事,嚴守企業秘密。不讓企業利益受到傷害,是職業人做人做事的底線。這一點,學生畢業后做到了,就是維護了企業利益,做不到哪怕是無意中做了有損企業的事,理應接受企業處罰,應有愧疚感。試想:哪個企業能容許企業機密外泄?但為了論證新方案的合理性、可靠性、可操作性,又不能對所有人保密。所以,就要求員工有較高的職業素養,對外保密。
        對于這一點,學校內部應以班級或團體為單位,模擬為同一行業的不同企業,建立競爭機制,設置獎懲規則,各自組建團隊架構。做有針對性競賽活動,培養學生的團隊精神,檢驗學生職業素養。及時作出總結、做好后續工作的跟進,使訓練有較強的延續性。如此堅持做下去,形成傳統,可鍛煉學生恪守職業道德的基本素養。
        第二、加強職業思維的培養
        職業教育不同于普通學歷教育。普通學歷教育的畢業生是從學校到學校,而職業教育的畢業生是從學校到企業、到社會。這一點在職業教育中沒有得到足夠的重視。需要提出的是,就這個問題,學生不會在我們發給他畢業證的時候茅塞頓開;不會在我們放他們走出校門時有一個質的飛躍;更不會在企業需要時靈感突現。為什么我們的學生走出校門時顯得稚嫩?為什么我們的學生在師傅們工作時無從下手?為什么我們的學生在討論問題時一言不發?為什么我們的學生面對客戶時無所適從?為什么我們的學生缺乏發展后勁?一個個的為什么的答案都在于我們的學生沒有為即將到來的工作做好充分的準備。倉促上陣,必吃敗仗。所以,一開始,就要讓學生意識到這一點,培養他們的競爭意識;培養他們企業發展意識;培養他們為客戶服務的意識;培養他們優化辦公環境、提高工作效率的意識;培養他們的主人翁意識。“我”就是企業的一員,企業的發展和“我”有關。只要勇于參與,就有一席之地;只要用心,就有真知灼見。
        在這一點上,可以采用論壇的方法,辯論的形式。充分發揮學生的主管能動性,激發他們的內在潛能,潛移默化間使他們變得靈氣十足,出口成章。言談頭頭是道,舉止恰當到位。增強增強自信心,工作中敢于施展在職業學校所學技能。那才是職業教育的成功之所在。
        第三、職業行為的培養
        職業人就應該有職業行為:每個企業都有它獨有的管理模式,每個企業也不愿意墨守成規,每個企業都傾力打造自己的精英團隊。因此,職業學生首先要嚴首企業紀律和制度。企業不會因為某一個人的到來而改變環境和管理模式。遵守企業紀律,是體現一個人適應能力的最佳標尺,是檢驗能否勝任工作的試金石。我們要培養學生,在紀律上,要絕對服從。為什么軍隊有那么強的戰斗力?很大程度上取決于它的紀律性。服從命令使他們的天職,是按計劃完成任務的保證。我們職業院校的學生就應始終做到有令必行,有禁必止。小到一個班級制定各項行為規范,大到學院下達的各項規章制度。都要在規定的時間內保質保量的完成。如果完不成必然要受到懲罰。好的必然受到獎勵。不要去討論某一項制度的合理與否,有時就是要制定一些不完全合理的制度,來檢驗大家的紀律性。當然,事后要做出說明,說明這么做的目的,避免對學生造成負面影響。就像一場球賽,你輸了就是輸了,不要對某件事評頭論足,只有失敗的人才去找理由,成功的人從來都是在找辦法。具體合理與否自有相關部門去取證。
        另一方面,作為一名合格的員工,就應該有自己的主見。企業不希望墨守成規,作為個人不僅要有所創新,而且要大膽的創新。職業教育中,鼓勵學生對現狀提出自己的見解,只要是合理的,我們就采納。在某院校,隨處可見“校長信箱”,各部門領導電子郵箱也是對學生公布,另外,學院還專門設置了學生服務中心,專門聽取學生的意見和建議。這些都是為解決問題而設。讓每一個學生都是學院的主人,都在發揮自己的作用。同樣的,企業也喜歡有創新精神的員工,惟命是從并非領導所求。以如此思維培養學生,何愁畢業生不夠職業?
        此外,在現代企業中,工作節奏比較快,企業需要一個強有力的員工隊伍,要求每一個員工有極強的責任心和敬業精神。作為職業院校,針對90后畢業生,要大力培養學生的責任心和敬業精神。因為責任心和敬業精神是最能彰顯一個員工是否職業的。所以,我們要通過學生會、社團、組織等各種形式,通過教給學生各項任務,去鍛煉學生責任心和敬業精神。監督他們的做事過程,發現他們的每一個失誤,讓他為自己的失誤付出代價;檢驗他們的做事結果,作為對學生的一個考核項目,計入學生畢業成績。通過這些長期的,看似表象的鍛煉,會培養出學生較強的社會責任感和較強的敬業精神。
        第四、選擇職業服裝作校服
        所謂職業服裝的選擇,指的是根據學生畢業后所從事的職業特點,選擇適合他們的職業裝作為校服。反觀我們目前的職業院?,F狀,也許是沿襲普通教育的傳統模式,所用校服一般都是運動裝。這也許更能體現年輕人的活潑好動,體現青春活力,體現相互平等、不分彼此、一視同仁。但職業教育不適合,試想:有哪個企業領導愿意把一項工作交給一臉孩子氣,做事輕浮的人?那樣領導能放心嗎?企業要求的是有氣質、穩重、成熟,有主見的員工。而這一點,同樣也不是一朝一夕所能夠養成或培養出來的,需要長時間的利用規范去約束他的行為,形成一種自然而然就表現出來的形象,這才叫氣質、素質、修養。那么怎么做呢?在校服上做文章。學生著運動裝,天生就是比較休閑、給人比較隨便的形象和感覺。如果是同樣一個人,著西裝、打領帶、穿皮鞋。他還會和同學嬉戲打鬧嗎?他的舉手投足、待人接物還會很隨意嗎?就這么一個小小的改變,對一個人的約束就顯而易見,久而久之,會改變這個人的習慣,讓習慣成為自然。如果都是這樣,那就是一種風氣、一種氛圍。這種風氣和氛圍同樣對一個人有著極強的正面的影響。這就是所謂的“環境造就人”。舉例而言,我們很多都來自農村,然后上高中考大學,現在到城市里來工作。工作中的氛圍是非常正式的,我們也是著正裝上班。那我們的一舉一動都彰顯職業素養。如果我們放假期間,回家探親。到了農村,雖然穿上休閑服在田里耕作,雖然隨便了許多。但表現出來的,和長期在家鄉耕作的鄉親們還是不一樣的。這就是逐漸養成的行為習慣和個人氣質?,F在某院校,部分學生已經采用了職業裝,如“豐田班”、“別克班”、“大眾班”、“蘇寧班”等。全部著與企業員工相同的工作裝,效果顯而易見,有目共睹。但還不夠,還有我們的商務班、普通維修班及其他各個專業的工作服裝。都應該配備適合各自工作特點的服裝。使我們的學生在走出校門之前就達到企業的標準。加上扎實的專業技能,職業教育將會變得更加成功。
        第五、校企合作的作用:社會實踐能力的培養
        再好的理論也是來自于實踐,再好的理論也要服務于實踐,再好的理論也要靠實踐去檢驗。目前,職業教育都在尋求校企合作的路子。這是對的,也是符合實際的。但即是合作,必有各自所需。作為企業,肯定要考慮成本和效益,但同時,從長遠利益出發,學生進企業實踐,最后反作用于企業。最終受益的還是企業。作為學校,更重要的是讓學生鍛煉適應企業的能力,學習企業的管理方式和運營模式,鍛煉吃苦耐勞的精神,檢驗學生的職業道德、職業素質、敬業精神,鍛煉團隊合作精神??傊?,就是在學生真正走向社會之前。對學生適應社會的能力進行綜合測試。然后將結果反饋回來,及時采取補救措施。并作為今后教學改革的一手資料。
        結束語:職業教育是我國教育的以重要組成部分,關系著年輕人一代平等享受教育資源,關系著國家基層技術建設梯隊的培養,關系著社會的進步和發展。所以,成熟的職業教育需要我們搞職業教育的所有人去共同建設。這也許是一個漫長的過程,但我們不能不努力。
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